Правила разработки тестового задания и теста.

Есть разные испытания с множественными заданиями, которые требуют четкого составления и анализа. Потому есть правила разработки тестовых заданий и тестов.

Тестовое задание должно быть сформулировано ясно и верно, всегда нацелено на получение конкретного заключения. Необходимо стараться формулировать задание в виде 1-го предложения, а оно должно быть просто воспринимаемым каждым испытуемым.

Задание теста Правила разработки тестового задания и теста. должно инспектировать конкретное познание, умение либо определенные способности испытуемых. Тестовые задания должны быть информативными на всем спектре конфигурации уровня трудности.

Нужно использовать ординарную, грамматически правильную утвердительную форму задания в виде 1-го предложения из 5–20 слов, без оборотов, используя обыкновенные придаточные предложения, без переноса куска тестового задания на Правила разработки тестового задания и теста. новейшую страничку.

Не использовать в заданиях "нестрогие" слова типа "время от времени", "нередко", "всегда", "все", "никогда", "большой", "маленькой", "малый", "много", "меньше", "больше" и грамматические обороты типа "Почему не может не…", "Правда ли, что …", "Может быть ли…" и др.

Ответы должны содержать менее 2–3 ключевиков по условию вопроса. Лучше строить ответы схожей Правила разработки тестового задания и теста. формы, а если может быть, то и длины. Количественные ответы нужно упорядочивать, при этом первым не должен быть указан верный ответ. Нужно исключить возможность выбора ответа интуитивно, гипотезой. Ответы должны быть независимы и идиентично презентабельны для выбора.

В тестовых заданиях нельзя использовать сокращения, если задание не расчитано на их познание.

В Правила разработки тестового задания и теста. каждом задании закрытой формы количество дистракторов (вариантов ответов) должно быть от 4 до 6, а в заданиях на установление соответствия – приблизительно в 2 раза больше. Ни один дистрактор не становится правильным ответом при изменении допустимых критерий задания. Повторяющиеся слова и словосочетания в ответах должны быть исключены и перенесены в основную часть Правила разработки тестового задания и теста. условия. Из ответа к одному тестовому заданию нельзя получать любым образом ответ к другому заданию.

Не должен появиться вопрос по уточнению условия, дистрактора (либо, поточнее, приготовленному испытуемому нет необходимости задать вопрос по условию задания педагогу, а педагог может не отвечать на такие вопросы). Задание не должно полагать Правила разработки тестового задания и теста. познаний, выходящих за границы учебного материала, программки, образовательного эталона (домом стоит очень изредка применяемое олимпиадное тестирование). Ни один тестируемый не должен получать преимущество перед другим на всем промежутке тестирования.

Количество тестовых заданий в тесте (длина теста) должно составить 30–40 для естественнонаучных дисциплин и приблизительно вдвое больше – для гуманитарных дисциплин. Вобщем Правила разработки тестового задания и теста., данная величина находится в зависимости от того, какова цель тестирования. Тест, состоящий из наименьшего количества заданий можно полностью использовать как обучающий, мотивационный. Создатель нередко употребляет экспресс-тестирование на таких тестах при защите лабораторных работ.

Спецификация (описание атрибутов теста – предмет, время разработки, создатель и др.) к тесту должна содержать всю информацию, нужную Правила разработки тестового задания и теста. для проведения тестирования. Нельзя предугадывать в тестовых заданиях необходимость проведения развернутых выкладок. Тест должен быть разработан преподавателем-методистом. Лучше, чтоб тест составила экспертная группа тестологов - предметников, которая и проводит подготовительную оценку теста.

Количество заданий в базе данных тестовых заданий должно быть приблизительно в 10 раз больше усредненной длины теста (т Правила разработки тестового задания и теста..е. от 200-300 заданий).

Большая часть заданий в тесте – закрытой формы. Закрытая форма более стремительно воспринимаема и близка раз в день решаемой человеком дилемме выбора.

Нужно избегать ненадобного дублирования проверяемых познаний, умений и способностей. При формировании тестов полезно проводить предварительное тестирование с целью определения уровня познаний.

Задания в тесте Правила разработки тестового задания и теста. должны быть упорядочены по возрастанию уровня трудности, к примеру, А - легкие, В – средние, С - сложные. Порядок предъявления заданий: все задания

группы А – все задания группы В – все задания группы С.

Вероятны последующие варианты предъявления тестовых заданий:

1. от легких заданий – к более сложным;

2. от средних заданий – к более легким либо Правила разработки тестового задания и теста. сложным (зависимо от ответа);

3. от сложных заданий – к более легким и др.

Основными аспектами отбора содержания теста являются:

1. соответствие догадке тестирования;

2. значимость;

3. корректность;

4. репрезентативность;

5. соответствие современному состоянию науки и методики;

6. сбалансированность содержания теста;

7. направленная на определенную тематику направленность;

8. вариативность содержания;

9. доступность.


pravila-provedeniya-i-uslovij-uchastiya-v-reklamnoj-akcii-s-visa-gde-bi-vi-ni-bili.html
pravila-provedeniya-i-usloviya-uchastiya-v-akcii.html
pravila-provedeniya-igr-po-sisteme-play-off-o-fizicheskoj-kulture-i-sporte-v-rossijskoj-federacii.html